![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ ПРАКТИКИ
За час проходження науково – дослідної практики ми почали вивчати рівень патріотичного ставлення учнів 3 класів до Батьківщини. Підібрали науково–методичну літературу. Експериментальна робота доводить, що цілеспрямоване й систематичне включення в навчальний процес народної казки збагачує учня знаннями з історії, етнографії, культурології. Дитина, вихована на народній казці, відчуває міру, яку уява не повинна переходити в мистецтві, і разом з тим в учнів починають складатися реалістичні критерії естетичних оцінок. У межах експериментальної роботи доводиться, що казка сприяє формуванню цілісного образу патріотизма в учнів 3 класів за умови комплексного підходу до проблеми, добору актуального й адекватного матеріалу, різноманітних форм роботи з текстами казок. Найдієвішими формами роботи стали такі: театралізація; декламування – своєрідна гра інтонацій, спів повторів, пісень, віршиків; дидактична гра; вправи, що формують стійні образи-стереотипи, читання за особами тощо. Доцільним виявилось використання казки для складання елементарних характеристик і оцінок, тому що персонажі казок переважно є носіями однієї-двох якостей, рис, які яскраво розкриваються у їхніх вчинках. Недоцільно переводити мораль в область людських характерів і взаємовідносин. Дидактизм казки настільки сильний, яскравий, що діти самі робити етичні висновки. Наша науково-дослідна робота дозволяє зробити такі узагальнення. А) Теорія та практика переконливо доводять, що українські народні казки виступають важливим та ефективним засобом гуманістичного виховання учнів 3 класів, якщо їх добирати згідно таких вимог: тематичний принцип добору казок; виховна спрямованість їх змісту на гуманні почуття; емоційна насиченість змісту казок, динаміка зображення подій та характерів героїв, прості взаємовідносини між дійовими особами, предметність і зримість художніх образів, виразність, емоційність, точність мови та викладу казки, наявність діалогів. Б) Розробляється дидактична модель роботи з українською народною казкою, яка забезпечує поетапне введення дітей у зміст казок, стимулює пізнавальну активність учнів, сприяє осмисленню та розумінню змісту казок, самостійному пошуку та визначенню національних концепцій та понять, надає можливість самостійного добору прикладів національного світогляду, світосприйняття, світовідчуття та активного їх використання у практичному досвіді.
ЗВІТ ЗАТВЕРДЖУЮ Науковий керівник__________________________________________________
|